Ensayos y conferencias sobre educación hacia el desarrollo sostenible, EdTech, educación superior y desarrollo internacional, escritos a lo largo del trabajo de Damian en Israel y en el extranjero.
Un estudio revisado por pares sobre cómo se cruzan la paz y el desarrollo sostenible dentro del sistema educativo nacional de Israel, basado en entrevistas con quienes forman a los capacitadores que llevan el tema a las aulas. Un caso de estudio sobre por qué el contexto lo es todo al enseñar la paz.
La introducción a un capítulo de libro que traza los orígenes de la Educación hacia el Desarrollo Sostenible, desde el Informe Brundtland de 1987 hasta las aulas de hoy, y argumenta por qué debería llamarse así: Educación hacia (y no sobre, ni para) el Desarrollo Sostenible.
Una conversación con Jerome Mangelinckx y Natalia Vizcarra Soberón, de Búho de Barro, el equipo detrás de la primera Bosque Escuela del Perú, sobre el aprendizaje basado en lugar, por qué importa el espacio verde, y la construcción de un modelo intercultural desde cero en el Cusco.
Dentro de la final de la competencia nacional de Cyber en Israel —300.000 estudiantes, drones, robots y maratones de matemática— y lo que revela sobre un país que apuesta su economía a convertir a sus niños en la próxima generación de talento tecnológico.
De la compra china de una plataforma israelí de programación a una cumbre con 1.000 líderes en Tel Aviv, un vistazo a cómo el célebre ecosistema de alta tecnología de Israel empieza a poner su mirada —y su talento— en la educación.
Parte 1 de 2 — seguida de “3 + 1: Las dimensiones Ambiental, Social y Económica”
Un primer intento, en primera persona, de definir la Educación hacia el Desarrollo Sostenible en lenguaje sencillo: por qué “hacia” le gana a “sobre” o “para”, y por qué la EDS es un camino y no un paradigma. Primera parte de una serie de dos.
Siete principios pedagógicos ganados a pulso —del Prosumidor al GloCal y “Compartir es Inspirar”— destilados de años de visitas a las aulas, para cualquier educador listo para poner la EDS en práctica.
Un ensayo provocador que sostiene que las universidades son las últimas instituciones en “encontrarse” con las futuras generaciones antes de que entren al mundo, y que se atreve a preguntar si lo que entregan son certificados o una educación.
Por qué los docentes le temen a la tecnología en el aula, y por qué ese miedo está fuera de lugar: un argumento práctico a favor de las TIC como camino de la frustración al empoderamiento, construido en torno a la relevancia, la motivación y la productividad.
Una mirada por dentro al programa interministerial “360” de Israel para jóvenes en riesgo, construido sobre la colaboración, la creencia en una “segunda y última oportunidad”, y las tres eses: un adulto significativo, algo que hacer y espacio.
Parte 2 de 2 — continuación de “Entonces... ¿Qué es la Educación hacia el Desarrollo Sostenible?”
La segunda parte de “Entonces... ¿Qué es la EDS?”: un desglose del modelo 3+1 de dimensiones ambiental, social y económica dentro de un contexto cultural específico, desde Primavera Silenciosa hasta por qué nuestros gráficos económicos no coinciden con el funcionamiento real de la naturaleza.
Una conversación con un colega despierta una reflexión sobre cómo los MOOCs, las aulas volteadas y el aprendizaje dirigido por los estudiantes están transformando la educación superior, y por qué las unidades de desarrollo profesional son la mejor respuesta de las instituciones ante todo esto.
Notas de campo de un recorrido educativo por Delhi y Haryana, desde una escuela de niñas con 4.000 alumnas hasta los consejos nacionales de formación docente de la India, y lo que Israel podría ofrecerle a un sistema que atiende a 1,5 millones de escuelas.