Las 7 Reflexiones Pedagógicas de la EDS
Una lista de principios pedagógicos para educadores que quieran implementar el enfoque de la EDS.
Explicar en pocas palabras este enfoque educativo es complejo, y a veces pienso que es más fácil presentar una serie de principios pedagógicos que, cuando se aplican en clase, reflejan la EDS de la mejor manera posible.
1. Prosumidor — Una combinación de productor y consumidor. Este concepto se utiliza en diferentes disciplinas. Fue sugerido por primera vez en 1972 por McLuhan & Nevitt, y fue utilizado formalmente por Alvin Toffler (1980) en su libro La Tercera Ola.
Este concepto “ataca” la imagen clásica de los profesores y la forma tradicional de enseñar. Desde esta perspectiva, el profesor ya no es la fuente del conocimiento. En el mundo de hoy, la información está disponible en cada esquina. Los maestros son ahora guías y mentores que producen, pero que también consumen lo que el estudiante produce. En términos de enseñanza, este concepto se centra en el aprendizaje y en la comprensión de que el papel “consumidor” del estudiante en la educación tradicional no sirve al propósito principal del aprendizaje. El estudiante se convierte en el actor principal de su propio proceso educativo, y no en un espectador.
2. “Manos a la obra” — La educación debe ser experimental. El ex Director Nacional de Ciencia del Ministerio de Educación de Israel me dijo una vez: “Nosotros no enseñamos ciencia, hacemos ciencia”. No hay necesidad de hablar de un proceso teóricamente. Es mejor hacerlo: eso es lo más importante, y la forma correcta de aprender sobre él. Esto se aplica a la mayoría de los temas que se enseñan.
La otra razón por la que esta “reflexión” es fundamental es que solo cuando uno experimenta por sí mismo puede comprobar su hipótesis, cometer errores y apropiarse del conocimiento. Hoy no se “permite” cometer errores, pero esta es una de las cosas más importantes del aprendizaje: cometer errores y aprender de ellos. ¡Solo quienes lo intentan pueden cometer errores y aprender de ellos!
3. Manos, Cabeza y Corazón — Si queremos un aprendizaje significativo, tenemos que activar todos nuestros sentidos. El cuerpo no es un simple medio de transporte para nuestro cerebro. Cuando la experiencia educativa incluye Manos, Cabeza y Corazón, ¡estamos aprendiendo de verdad!
Cada una de estas dimensiones merece una publicación completa, pero recuerda la importancia de los actores educativos, el proceso correcto y los ingredientes fundamentales.
4. Sea real y relevante — Nunca vi a un futbolista preguntando qué hacer en medio de un partido. Cuando enseñas, trata de llevar el contenido a un contexto relevante para la realidad de tus estudiantes. Nuestros estudiantes deben saber por qué están aprendiendo lo que aprenden, y no solo lidiar con conceptos que, desde su perspectiva, no tienen ninguna relación con lo que ocurre del otro lado de la reja de la escuela.
Puedes enseñar lo que enseñas en el marco de tu comunidad o del mundo que te rodea; no hay razón para hacer tu trabajo más difícil de lo necesario.
5. GloCal — Piensa Global, Actúa Local. Si decidimos pensar global y actuar globalmente, simplemente borramos nuestras diferencias como seres humanos y como culturas distintas. Si decidimos pensar localmente y actuar globalmente, nos volvemos déspotas, al asumir que lo que es real y relevante para nosotros también lo es para todos los demás. Si decidimos pensar local y actuar localmente, olvidamos al resto del mundo y el hecho de que, en la globalización de hoy, todos pertenecemos a una aldea global.
La Glocalidad simplemente pondera estas diferentes variables y le da a los temas locales el lugar privilegiado que merecen, sin olvidar al resto del planeta.
6. Interdisciplinariedad — La realidad parece un poco más compleja que la forma en que la enseñamos. Hace mucho tiempo decidimos dividir el conocimiento en áreas de especialización, y enseñamos las diferentes disciplinas de acuerdo a esas divisiones. Sin embargo, al crecer y salir de las puertas de la escuela, nos damos cuenta de que el mundo real no está dividido en áreas o disciplinas. La EDS es una invitación a experimentar la realidad tal como realmente es: un milagro de fenómenos interconectados. Otros enfoques educativos progresistas coinciden con esta idea; STEM o STEAM son un ejemplo de ello.
7. Compartir es Inspirar — Esta idea es fundamental para la forma en que entiendo la EDS. Creo que, para vivir en este planeta y educar a la próxima generación, tenemos que hacerlo JUNTOS. La forma de enseñar y aprender tiene que girar en torno a la construcción de un futuro en el que el NOSOTROS sea la forma de pensar.
Como pueden ver, en cada una de estas “reflexiones” lo más importante es el aprendizaje y el replanteamiento de la relación entre el Educador y el Estudiante. Esta es mi lista; no está cerrada, y estoy seguro de que encontrarán otros principios para añadirle. No duden en compartirlos.